Сергей Ануфриев: «Без мотивации любое творчество превратится в кринж»

Все родители стремятся вложить в своего ребенка самое лучшее: дать ему важные знания и развить способности. Но знаний и умений для успешного творческого развития часто недостаточно, важна еще и мотивация. Если ее мало, любое предложение творческого эксперимента может натолкнуться на сопротивление.

1. Отсутствие веры в себя

Иногда ребенок на начальном этапе познания нового, увидев победы и достижения товарищей, перестает верить, что сможет так же. А постоянно находиться в стрессе из-за того, что рядом дети делают лучше и их хвалят, а ты не дотягиваешь, — кринж (жаргонное слово у молодежи, означающее «стыд»). Именно стыд обладает токсичным свойством подавлять активность и мотивацию у детей. Они начинают ныть, что плохо получается, что неинтересно, что кругом «плохие ребята» и прочее.

2. Отсутствие смысла

Часто предложенные родителями и педагогами активности воспринимаются ребенком как бессмысленные, неинтересные. Зачем учить английский язык, когда всё равно за границу не ездим? Зачем рисовать картину или делать коллаж, когда всё равно она будет пылиться на антресолях, а само обучение рисованию наполнено малоинтересными действиями?

3. Боязнь перемен

Новое расписание дня, где вместо знакомого расслабления у телевизора или компьютера значится лепка, рисование или спорт, может вызвать у ребенка приступ тревожности. Новая деятельность — это обычно новые трудности и новые люди. И если это новое выбрал не ребенок, он будет сопротивляться.

4. Гиперактивность

Всё чаще у детей наблюдается недиагностированный синдром рассеянного внимания и гиперактивности. У таких детей часто отмечаются проблемы с восприятием информации и исполнением тех или иных действий, а также с контролем эмоций.

5. Нервное истощение

Часто бывает, что ребенок не может и не хочет прилагать какие-либо усилия. Сразу сыплется куча обвинений, что он ленив и безответствен. Но на самом деле это может быть детская или подростковая депрессия, о которой мало знают не только педагоги и родители, но даже педиатры. Попытки вовлечь такого ребенка в новое занятие воспринимается им как насилие. А всё потому, что клетки мозга истощены и дефицит нейромедиаторов делает невозможным любую активность.

6. Критическая оценка окружающих

Многие близкие, особенно родители и педагоги, склонны критически оценивать достижения детей, особенно на начальном этапе. Постоянное сравнение ребенка с другими детьми, обозначение идеального образа, к которому надо стремиться, порождает у ребенка чувство стыда, парализующее не только творчество, но и активность. Нередко родители обозначают, что готовы делать подарки и даже платить деньги за конкретные достижения и победы. И ребенку кажется, что только в случае победы его будут любить, что наносит ему тяжелую душевную травму.

Часто родители видят в своем ребенке продолжение своих собственных жизненных стратегий. Они не допускают мысли, что у юной личности есть свои интересы и устремления, свой взгляд на мир и свои представления о том, что такое «моя счастливая жизнь».

Прививая ребенку вину («ты ленивый»), постоянно стыдя его («а вот Ваня как хорошо рисует и учится на пятерки»), взрослые не стимулируют, а тормозят развитие маленького человека, его творческих поисков. Кроме того, выбирая кружок и секцию, важно учитывать медико-психологическую составляющую здоровья ребенка и его генетические особенности. Для этого нужны не только поверхностные педагогические навыки, но и психологические знания. Лучшим решением будет визит родителей к психологу, книги по детской психологии, посещение курсов по общению с детьми.